Welche wörter sind themenspezifisch für rezepte?
Durch die Sprach- und Wissensentwicklung erhalten alle Schülerinnen und Schüler gute Voraussetzungen, um aktiv am Unterricht teilzunehmen. Deshalb bin ich selbst begeistert von der Art zu arbeiten, wie sonst würde ich ALLE meine Schüler unterrichten?
Ich kann auch die Auswirkungen von hohen Erwartungen, Zusammenarbeit, Unterstützung und vor allem Unterricht sehen!! Durch diese Arbeitsweise entwickelt und lernt jeder, er tut es nur von unterschiedlichen Ebenen und Vorkenntnissen aus.
Im Moment arbeiten wir mit Instruktionstexten, die auf einem Ansatz zur Sprach- und Wissensentwicklung basieren.
Der Unterricht ist in allen Fächern der Schule üblich, er wird den Schülern oft mündlich gegeben. Die Schülerinnen und Schüler treffen zudem auf eine Vielzahl von Anleitungen in Bereichen wie Basteln, Haus- und Verbraucherkunde sowie Mathematik.
Die Anleitung sollte kurz und übersichtlich eine Vorgehensweise aufzeigen, wie ein bestimmtes Ziel erreicht werden soll. Die Struktur und die sprachlichen Merkmale unterscheiden sich je nach Art des Anleitung, um die es geht.
Die meisten Anleitungen bestehen aus drei Schritten: Ziel, Material und Methode. Das Ziel kommt oft schon im Titel oder in einem einleitenden Text zum Ausdruck. Das benötigte Material und die Methode, das Verfahren selbst, werden oft in chronologischer Reihenfolge beschrieben. Die Schritte im Text sollen uns sagen, was wir brauchen und was wir tun sollten, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen, es wird oft in Aufzählungsform geschrieben.
Phase 1: Wissensaufbau
Wir beginnen damit, gemeinsam eine Mindmap darüber zu erstellen, was ist ein Lehrtext?
Die Schülerinnen und Schüler haben viel Wissen bei sich und sind auf verschiedene Weise auf Anleitungen gestoßen.
Nach der Mindmap schauen wir uns unser Poster zum Thema Instructional Text an, was ist der Zweck des Genres? Wie sieht die Struktur des Textes aus? Was ist das Ziel des Genres? themenspezifische Wörter? Verben in Imperativen?
Wir schauen uns gemeinsam verschiedene Rezepte, Anleitungen, Handbücher und Stellenbeschreibungen an. Was haben sie gemeinsam? Halten sie sich an die Struktur? Was ist das Ziel?
Danach schaffen wir Möglichkeiten, bei denen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in Gruppen oder zu zweit. Wir haben uns entschieden, mit mündlichen Anweisungen zu beginnen, zuerst unterrichte ich die Schüler. Sie werden einen Roboter zeichnen, der auf meinen Anweisungen basiert. Wir sprechen gemeinsam über Schwierigkeiten und woran man denken muss, wenn man mündliche Anweisungen gibt.
Wie Klarheit, Eingabeaufforderungen und Schritt-für-Schritt-Informationen. Die Schülerinnen und Schüler machen dann in Paaren mündliche Übungen, in denen sie sich gegenseitig anleiten.
Nach den mündlichen Paarübungen erhalten die Schülerinnen und Schüler die Aufgabe, einen Roboter aus geometrischen Figuren zu zeichnen, sie müssen gleichzeitig Anweisungen in Schritten schreiben, damit sie dann einen Freund anweisen können, einen ähnlichen Roboter zu zeichnen.
Auch diese Übung machen die Schülerinnen und Schüler zu zweit. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten auch mit Übungen aus Thumbs Up, bei denen sie mündlich anleiten, Leseanweisungen befolgen und einfache Anweisungen schreiben müssen.
Phase 2: Modellieren und Dekonstruieren
Die Schülerinnen und Schüler bauen in Paaren eine Anleitung auf, wie man eine Schneeflocke bastelt. Wenn die Schüler fertig sind, sprechen wir darüber, wie sie Erstellen Sie den Text, was ist spezifisch?
Überschriften, Schritte, Materialien, Eingabeaufforderungen usw. Dies veranlasst die Schülerinnen und Schüler, auf die Struktur und die sprachlichen Besonderheiten von Unterrichtstexten zu achten. Die Schülerinnen und Schüler erhalten außerdem die Aufgabe, paarweise Sätze mit ausgewählten Wörtern und mit Verben im Imperativ zuerst zu bilden und eine Übung mit chronologischer Reihenfolge. Beide Übungen sind von LSB.
Wir schauen uns auch die Beispieltexte der schwedischen Nationalen Agentur für Bildung an.
Die Schülerinnen und Schüler lesen die Texte in Gruppen und versuchen, sie zu vergleichen und für jeden Text zu einer Note zu kommen. Dann schauen wir uns einen Text nach dem anderen an und sprechen über Gemeinsamkeiten, Unterschiede und darüber, was einen Text aufwertet.
Phase 3: Gemeinsamer Text
Wir zeichnen einen Roboter und schreiben Anweisungen in Schritten.
Wir arbeiten auch mit einem gemeinsamen Rezept, das die Studierenden selbst vorschlagen und das sie auf Heim- und Verbraucherstudien vorbereitet haben.
Phase 4: Eigenes Schreiben
Die Schülerinnen und Schüler erhalten zunächst die Aufgabe, eine Anleitung zu einem ihnen bekannten Spiel, ein Rezept oder irgendetwas anderes, das sie jemandem beibringen wollen. Die Schülerinnen und Schüler planen eine Vorlage ein, bevor sie mit dem Verfassen ihrer Texte beginnen.
1. Wählen Sie Thema
2.
Wählen Sie Utensilien oder Materialien
3. Entscheiden Sie sich für Reihenfolge
4. Geben Sie Tipps und Warnungen
5. Bilder verwenden
Wenn die Schülerinnen und Schüler ihre Texte fertiggestellt haben, tauschen sie sich mit einem Freund aus und geben Peer-Feedback zu den Anweisungen des Freundes. Die Schülerinnen und Schüler wechseln dann zurück und verbessern ihre Texte.
Die nächste Aufgabe besteht darin, eine Anweisung an einen Außerirdischen zu schreiben, der bei dir eingezogen ist.
Der Außerirdische kann keine gewöhnlichen Dinge wie Anziehen, SMS schreiben oder sich die Zähne putzen. Auch in dieser Übung arbeiten die Schülerinnen und Schüler nach einer Unterstützungsvorlage, bevor sie mit dem Schreiben ihrer Anleitung beginnen. Hier bekommen die Schülerinnen und Schüler zunächst Feedback von der Lehrkraft, dann tauschen sie Texte mit einer Freundin oder einem Freund aus und geben Peer-Feedback zu den Texten der anderen.
Schließlich kommt die Abschlussaufgabe und dann verwenden wir die Aufgabe der schwedischen Nationalen Agentur für Bildung, einen Lehrtext zu schreiben.
Es war eine Arbeit von etwa drei Wochen, die Studenten waren auf verschiedene Weise aktiv. Es gab eine gute Auswahl an Übungen, bei denen die Schüler mündlich, lesen und schreiben konnten!
So viel Spaß ??